PROGRAM OBJECTIVES
项目概况

[海外云考察]第3站，成就德国制造的不仅有“工匠”，还有德国双元制教育考察培训

在国际上，提到工匠精神，不少人很快会联想到“德国制造”。德国研发生产的汽车、机械设备、工具等质量都很高。而提到德国制造，你可以说出西门子、奔驰、宝马、拜耳、汉高等德国品牌，德国制造早已成为享誉全球的高品质产品的代名词。但是，除了工匠精神，你知道德国经济腾飞的秘密武器是“双元制”职业教育吗？

作为为国内客户提供专业海外商务考察、访问学习的企业，中瑭国际团队将通过『云考察』课程，满足广大客户在德国“双元制”职业教育、企业精益管理等方面的需求，为客户提供专业考察培训，与客户共同学习“职业教育”这一国民课题，用专业的思维打造更专业的服务。

【云考察】的培训模式切实满足了企业家们当前的学习需求，得到企业家们的认可与支持。

直播讲解何为“双元制”？

通过【云考察】培训课程我们了解到，“双元制”是源于德国的一种职业培训模式。所谓双元，是指受训者必须经过两个场所的培训。其中一元是指职业学校，主要是向学生传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，主要是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。这种模式在德国的企业中广泛应用，近几年也被中国的一些企业借鉴采用。

纵观当今世界，只有德语文化圈国家（德国、奥地利、瑞士）将职业教育学作为大学的一门独立学科，集中了大批专门从事职业教育学研究的专家学者，建立了高水平的研究机构，将自洪堡大学等开始的教学与科研结合的大学功能发挥得淋漓尽致，既培养了大批高水平的职业教育的师资，又取得了许多具有国际影响力的职业教育科研成果。

著名的慕尼黑大学、汉堡大学、洪堡大学等24所研究型大学里，建立了职业教育师资培养机构及相应的职业教育研究所，为德国职业学校和企业职业教育的发展与创新，提供了强有力的理论支撑。

中瑭国际【云考察】系列课程第三站由德国知名职业教育专家、教授通过直播课堂讲授、专题研讨、交流复盘等，向企业家们讲解德国双元制职业教育的内涵、培养目标与组织形式、职业教育教学法、政府与学校和企业的合作机制等内容，并依据不同行业具有不同的特点针对性开展交流研讨。

从而，企业家们可以全面系统地学习德国双元制职业教育理念和具体教学方法，了解双元制职业教育中企业与学校，实践与教学相结合的模式，真正做到学有所获，学以致用，将双元制职业教育的先进理念，模式和教学方法真正应用于企业发展，提升企业生产水平，拓宽企业人才培养改革思路。

“双元制”职业教育主要特点：

（1）同生产紧密结合，培训目标更符合企业的需要。德国双元制模式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，而且所接受的是企业目前使用的设备和技术，培训在很大程序上是以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性，学生的学习目的明确“为未来工作而学习”激发了学生的学习动机，这样有利于学生在培训结束后随即投入工作。

（2）企业的广泛参与。大企业多数拥有自己的培训基地和人员。没有能力单独按照培训章程提供全面和多样化的职业培训的中小企业，也能通过跨企业的培训和学校工厂的补充训练或者委托其他企业代为培训等方法参与职业教育。

（3）真实的生产环境及先进的设施设备，使学生比较接近实践，接近未来工作的需要。

 （4）能较早地接近新技术、新工艺、新设备、新材料。

德国“双元制”的成功，首先是因为校企能真正实现“无缝对接”，其次是职业技能培训在德国拥有广泛的社会基础且政府高度高度重视。德国职业教育涵盖300多个职业岗位，本着在社会中磨炼、实践中成长的原则，着力培育精益求精的工匠精神，为德国各行各业输送了大量专业人士，使他们具备较强的社会适应性和市场竞争力。
 

云视频直播+现场讲解答疑+课后复盘讨论，中瑭国际【云考察】系列课程第三站的各个环节都让企业家们收获巨大，大家表示，疫情期间，这样在线学习的模式非常好，学习效率一点都不逊于实地考察体验。

Q&A环节

图为答疑环节直播间学员交流讨论情况截图

课后复盘

“双元制”对我国企业教育的启示

1、相对于学校制职业教育，德国“双元制”职业教育更注重实践技能的培养。这使得以培养生产第一线实际操作人员的职业教育真正成为受企业欢迎的教育。虽然我国目前了非常重视学生实际操作技能的培养，但学校制的培养模式客观上使学生远离了生产第一线，而集中安排的生产实习又不利于学生及时将所学理论同实践相结合。

2、在“双元制”职业教育体制下，由于学生在特定的工作环境中学习，使得学生和企业有了更多的交流机会，大大降低了培训后失业的风险。这对我国多年难以解决的对口录用问题有一定的借鉴意义。

3、同我国现行的偏重系统理论传授的职业教育教学内容相比，以岗位要求为培训目标的双元制职业教育更受企业的欢迎。以工人技术等级考核标准的要求为培养目标并构建与之相适应的教学大纲和教学内容体系，应当是我国职业教育教学改革的重要内容。

4、由于跨企业培训中心具有其它形式无可比拟的优势，在前东德地区被越来越多地用来作为培训机构不足的补救措施。对于我国而言，众多的中小企业难以单独举办职业教育中心，因此，组织企业联合举办或者由行业主办跨企业培训中心将是一个非常重要的发展职业教育的途径。